Travail intéressant réalisé par des élèves en Géo.culturelle de secondaire 5

Je voulais partager avec vous une découverte sur le web. Un projet multidisciplinaire qui a été réalisé par une école de Québec dans le cadre du cours de Géographie culturelle. Le résultat est dynamisant et les élèves semblent motivés par l'ensemble de l'oeuvre.

Le lien: http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/cultureEducation/moisculture13/index.asp?page=video_geographie

Géographie culturelle - Dossier 2 - L'Amérique latine

La préparation de mon cours géographie culturelle va bon train. Les élèves apprécient travailler sur les cartes schématiques et trouver l'information dans le canevas de lecture. Un travail de synthèse sera réalisé au retour de la relâche dans le but d'appliquer les concepts de géopolitique, mais aussi les éléments de la géographie culturelle. Je prépare actuellement le prochain dossier sur l'Amérique latine. L'encyclopédie en ligne Hérodote se veut une source de premier plan. Voyez ce que j'ai trouvé à cette adresse: http://www.herodote.org/spip.php?rubrique35

Espace réservé à nos élèves sur Glogster

Glogster est une sorte de blog, précisement un glog. Depuis que j'ai pris connaissance de cet outil en 2011, j'ai toujours considéré qu'il était convivial, mais destiné davantage au premier cycle du secondaire pour son côté très ludique, contrairement à Wordpress qui devrait convenir aux élèves du deuxième cycle (pour sa complexité et son petit côté intellectuel). Voici ce que je vais proposer à mes élèves lors de la 3e étape: construire des pages de révision en ligne. Le travail collaboratif amènera les élèves à améliorer leur page pour qu'elle propose une étude de fond sur la matière. Les élèves seront libres de partager les liens en ligne. Le tout sera agrémenter d'images et de vidéos qu'ils auront eux-mêmes trouvés. Voici la page principale : http://mathieub.edu.glogster.com/module-4-la-rvolution-industrielle.

Flipteaching partie 2...

C'est lorsque l'on s'aventure vers de nouvelles avenues que l'on panique... Suis-je dans le champ gauche ? Dépassé par les nouveaux courants pédagogiques ? Les questions sont légitimes, suis-je un enseignant ou un producteur de capsules destinées au visionnement sur le web? Toutefois, une personne qui ne se remet jamais en question face à ses pratiques didactiques est probablement fermée face à l'évolution de la clientèle étudiante. Je me considère relativement ouvert. Toutefois, cette ouverture mène parfois à des échecs comme ce fut le cas avec mes étudiants de secondaire 2 la semaine dernière. J'explique...les consignes étaient claires (ceci est votre devoir et par adresse Ip, j'ai l'aperçu du visionnement des groupes) et le visionnement était au rendez-vous, un moyenne de 90% pour des ados de 14 ans, c'est relativement très bien! J'ai expérimenté la version beta de meograph( voir un texte d'une publication précédente). Semble-t-il que le "streaming" en ligne était mauvais : "Avez-vous Internet haute vitesse"? Comment puis-je les contredire? Lors du retour en classe,les élèves se rappellent de quels éléments suite au visionnement? Pas grand chose. J'avais pourtant lu sur le web auprès d'enseignants qui avaient inversés leur classe, qu'il était essentiel dès le retour en classe de procéder à une courte évaluation, question de revenir sur les "acquis à distance". J'avais mentionné aux élèves qu'il y aurait une série de questions en classe suite à l'écoute du vidéo de 5 minutes. Mon instinct ne m'a pas trompé, les résultats n'étaient pas là. Puis-je mettre tout cela sur le dos de la "question d'habitude et de l'effet de nouveauté"?

Très humblement, voici le résultat de mes expérimentations en matière de flipteaching:
Présentation sur la Révolution française : https://vimeo.com/59774978
Présentation sur la Révolution américaine : https://vimeo.com/59529888

Avec ces deux vidéos mon approche est différente et sécurise les élèves anxieux. L'écoute sert de révision. Terminé le temps ou je compressais en une période seulement le contenu des dernières semaines sur des "mindmaps" format papier pour les préparer à l'examen de fin de chapitre. Après tout, les élèves seront heureux d'avoir accès à ces capsules à la fin de l'année avant la passation de l'examen du MELS.

Pour ceux et celles qui désirent essayer cette pratique éducative, j'ai utilisé l'app gratuite Prezi (en passant, la version ipad est zéro conviviale) et la version d'essai de camstasia 8.1.(30 jours) ce logiciel est beaucoup trop dispendieux en licence, soit au coût de 300$. J'ai toutefois, trouvé une alternative intéressante avec l'utilisation du logiciel libre de droits : camstudio. Possible de régler cette "opensource" en français et sauvegarder en Avi, format compressé pour la lecture de vidéos. Finalement, je tiens à préciser qu'avant de mettre en ligne sur viméo, j'ai compressé de moitié mon vidéo avec une autre opensource, soit "format factory".

J'aurai mis en moyenne 5 à 6 heures par capsules de 8 minutes ( durée de temps recommandée par plusieurs pédagogues ayant adopté cette pratique. Sans parler des quelques heures d'essais et erreurs avant de trouver une formule gagnante qui vous devinez ma convaincu de façon très mitigée.

Plus d'infos. sur les "screencasts " à l'adresse suivante : http://socialcompare.com/fr/comparison/compare-screencasting-tools

Réaliser des tableaux comparatifs en Histoire...

Je viens de tomber par hasard sur le site "social compare" qui se veut un outil web pour construire des tableaux comparatifs. Il peut être intéressant pour traiter les fameux ailleurs dans le cadre des cours d'histoire. Voici le lien: http://socialcompare.com/en

Faire des cartes schématiques, un outil conceptuel : Inspiration lite

Une application toute simple permet de créer des cartes schématiques et de les partager. Utile pour les révisions de fin de chapitre, il est possible de remplir une version télégraphique ou même une plus imagée. Toutefois, Inspiration lite ne permet pas l'insertion d'images dans sa version gratuite. De plus, la sauvegarde est difficile. En l'exportant vers mon courriel, il était impossible de décider du format, ce qui rend son utilisation limitée. Bref, Facile et intuitive à utiliser, cette app aurait avantage à offrir des formats accessible dans sa version lite.

Application ipad sympathique : une touche d'histoire.

Pour les enseignant(e)s qui abordent la Révolution française en univers social secondaire 2, cet app met à votre disposition des textes de qualité partageant un rapport chronologique avec ce segment de l'historiographie française. Les élèves disposeront d'informations supplémentaires que rendent souvent mal les volumes d'histoire du premier cycle. Images, tableaux, liens sont au programme. Il y a des dossiers intéressants sur l'évolution des jeux vidéos et sur la guerre de sécession américaine (quasi-absente du programme). En lecture complémentaire, travail à la maison sous forme de questionnaire ou même par la construction d’une ligne du temps, les possibilités de traitement de ces textes sont multiples. Anciennement payant, nouvellement gratuit, un must en histoire!

Disponible sur AppStore : Une touche d'histoire avec des mises-à-jours occasionnelles. http://www.unetouchedhistoire.com/